The Feldenkrais Method in Singing and Performance
Berit Norberg, lektor i sång vid Ingesunds Musikhögskola har i denna undersökning studerat hur Feldenkraislektioner påverkar lärandeprocessen i sång och performance.
The Feldenkrais Method in Singing and Performance – processes in interaction.
Abstract by Berit Norberg
Senior Lecturer in Singing
Ingesunds Musikhögskola, Karlstad University, Sweden
Keywords: awareness, movement, somatic learning process, breathing, musical expression, communication, deep – sensibility, self – image, autonomy.
The main purpose of this study is to investigate if and how group – lessons in the Feldenkrais Method (ATM – lessons) have a positive impact on the learning process in singing and performance.
The method is an example of a learning process with a somatic approach. The use of the method is a well known and established instrument to achieve elasticity, flexibility and functionality in body and mind, that is, in the skeleton and nervous system.
The study was carried out as a long term observation study with focus on four singers’ observations regarding their own voices in singing. The matters to investigate were singing technique, musical interpretation and musical communication. Beside the student’s own observations the investigation was based on interviews. This material was analyzed later with a phenomenological approach.
Using the method, bringing up unaware movements and unconscious thinking to a level of awareness and conscious thinking and acting through differentiation, gives as result many interesting phen omena. Full breath and expressive singing are the two core categories extracted emerging from the following categories: working procedure, differentiation, intention, aspects of time bringing about effects in form of an increased kinesthetic awareness, dee p sensibility, increased resonance and an open mind.
The impact on the learning process in singing is both philosophical and concrete. The non – judging way of exploring without assessment is preventing performance anxiety since you become aware of your be havioral pattern s, possibilities a nd wishes. A released thorax with full flexibility in ribs, clavicles, shoulder blades gives access to a fu ll and extended singer’s breath. It is also obvious that elaboration with patterns of behavior and thinking togethe r with linguistic phenomena also opens the entrance to expressive singing.
Hence the conclusion is that the Feldenkrais Method can serve as a valuable tool for singers in their learning process and to improve the art of performing and communication as wel l.
Förord
Många har inspirerat mig i mitt utforskande av didaktik, läran om lärandet. Det började på MPC (Musikpedagogsikt Centrum) i Stockholm i mitten av 1990 – talet, då jag fick bekräftat att lärande handlar om mycket mer än det vi traditionellt kalla r undervisning. Delar man och vänder på ordet kan man föreställa sig att pedagogens roll är att visa vägar både under och bakom det som syns, och det som synes ske. Då närmar man sig mer den ursprungliga rollen som pedagog 1 , dvs. en som slår följe med elev en och visar vägar till kunskap, egentligen nutidens s.k. coach.
De som uppmuntrat mig på vägen är min familj och alla mina sångelever, körsångare och samarbetspartners på flera Musikhögskolor och i andra skolor i Sverige och utomlands samt privat genom m in verksamhet i B – singing. Inspiration har jag också hämtat hos sångarna Olle Persson, Håkan Hagegård, Hilde Haraldsen Sveen, Harald Björköy och Elizabeth Blades – Zeller (Skinner), kollega och forskare i USA samt i givande samarbete tillsammans med pianisterna Albena Zaharieva, Mats Jansson och Kerstin Nylander.
Fortsatt inspiration har jag fått av min samarbetspartner Margit Bangshöj, feldenkraispedagog och sjukgymnast och genom utbildning hos François Combeau, feldenkraispedagog, logoped och tidig are operasångare. Professor Magnus Eldenius uppmuntrade mig att dyka rakt ner i den subjektiva upplevelsen av ämnesområdet och Karlstads universitet gav mig möjlighet att ägna en del tid åt att utforska området, som gett mig bekräftelser och klarare insikt er i ämnet. Professor Lennart Hall lyssnade, gav mig impuls att starta detta arbete och har varit en värdefull rådgivare i slutprocessen av skrivandet.
Ett varmt tack till er alla!
Karlstad i d ecember 2009 .
Berit Norberg
1 pedago ́g, i antikens Grekland en slav som ledsagade barn till och från skolan och ibland även undervisade dem i hemmet; senare lärare, undervisare (www.ne.se).
exts from which they emerge.